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                通知公告

                文法学院汉语言♂文学专业课程目标达成情况评价实施细则(试行)
                来自: 时间:2021年09月24日 浏览:0字体大小:

                法学院汉语㊣言文学专业

                课程目标达成情况评价实施细则(试行)


                一、 课程目标达成情况评价方式

                通过过程性评价】终结性评价№相结合的方式。

                过程性评价:平时考勤成绩占╳比 10%,课堂提问、作业、小论文等占比 20%。

                终结性评价:以期末考试成『绩╱为主,占比 70%。

                课程总目标达成度◆以 1 为单位,0.6 为基本达成,0.7 为达成,0.8 为达成良好,0.9 为达成优秀。

                二、 课程目标达成度计算步骤与方法(以《古代汉语》课程为例)

                1.列出该门课程目标与考核内容及评价依◣据的关系表, 目的是呈现该门课程分目标(2020 版人〓才培养方案与考核内容的对应关系。

                表 1 《古代汉语》(一)课程目标与考核内容及评价依据的关系表

                课程目标

                考核内容及占≡比(%

                考核方式

                1、 增强学生对中国优秀文化遗产的热爱之情以及传承创新能△力,并能将这种能力运用到以后的语文教学中去。通过典范的古代文言作品●的教学,挖掘文言作品中的㊣育人因素来引导学生树立正确的教育观。

                1. 理解古代『语言与社会、文化、认知等的关系:30

                1. 课堂提问

                2. 作业

                3. 期末考试

                2、 让学生掌握古代汉语音韵、训诂、修辞等方面的基础︽知识和系统理论,通过强化这些基础知识的理解分析训练,为学生以后实施中学语文文言文教学打下基♀础。

                1对音韵、训诂、修辞基本概念与理论掌握水平:20

                2.对音韵、训诂、修辞的分析训练:20

                1. 考勤成绩

                2. 作业

                3. 期末考试

                3、培养学生分析研究古代汉语言文字现象↘的能力, 提升学生☆的语言文化素养,从而提高对母语综合

                1. 知识理》解水平:10

                2. 依据所学理论,对现代语言使用分析能力:20

                1. 考勤成绩

                2. 作业

                3. 期末考试

                运用的能力。




                2. 列出该门课程目标的评价依据

                表 2《古代汉语》(一)考核环节与课程目标的对应表

                考核环节

                课程目标 1

                课程目标 2

                课程目标 3

                考勤成绩和课堂提问

                课堂提问

                考勤成绩

                考勤成绩

                作业成绩

                作业成绩

                作业成绩

                作业成绩

                期末考试成绩√

                期末考试成绩

                期末考试成绩

                期末考试成绩


                3. 列出该门课程目标在期末试卷中的分值分→布

                表 3《古代汉语》(一)课程目标在期末试卷中的分值分布

                试题号









                备注

                课程目标 1








                28










                课程目标 2

                15

                8

                5

                10














                课程目标 3





                10

                14

                10












                4. 计算课程分目标达成度●和课程目标总达成度

                表 4 《古代汉语》(一)课程分目标与课程目标总达成度评价表

                样本数: 50

                课程成绩『构成:课堂∏提问和考勤成绩占 10%,作业成绩占 20%,期末♀考试成绩占 70%


                毕业要求

                毕业要求指标

                课程目 标点

                考核环节

                课程分目标点达▲成值

                权值

                课程总目标达成

                课堂提问和考勤成绩

                作业成绩

                期末考试成绩

                目标值

                平均分

                目标值

                平均分

                目标值

                平均分

                1

                1. 1

                课程目 标点 1

                10

                2.4

                33

                24.6

                28

                25.32

                0.8


                0.33

                0.8

                6

                6.2

                3

                3.1

                程目标点2

                45

                45

                34

                24.6

                38

                29.59

                0.8

                0.34


                4

                4.2

                标点3

                45

                45

                33

                24.6

                34

                26.16

                0.79

                0.33




                100


                100


                100



                1


                (1) 课程分目标达成度计算方法:

                课程分ξ 目标点达成值=课堂提①问和考勤成绩的平均分÷ 目标值*占比 +作业成绩的平均◣分÷/目标值*占比+期末考试成绩的平均分÷目标值*占比

                (2) 课程目标总达成度计算方法:课程目标 1 达成度*

                权值+课程目标 2 达成度*权值+课程目标 3 达成度*权值。

                (3) 权值

                高支撑为 3,中支撑为 2,低支撑为 1。课程目标 1 的权值=课程目标 1 的支撑值÷课程目标 1 的支撑值+课程目标 2 的支撑值+课程目标 3 的支撑值。课程目标 23 的权值同理。

                该课程的课程目标总达成度是 0.8,课程目标〒达成良好。从该课←程的三个子目标达成度来看,均已达成或基本达成,只是“课程目标 2”和“课程目标 3”的达成度低于 0.8,这也反映出学生而对音韵学中容易搞混淆的知识点没有注意 它们的区别,更没有深刻理解它们深层的含义;对断句掌握地也不♂够好。在今后⌒ 的教学中要安排有针对性的课堂或课外练习,提升学生自己思考的能力;为本专业课程体系在持续

                改进中突』显“能力为本”提供了重要依据。


                5. 本办法自印Ψ 发之日起实施,以前文件与本办法◤不一致 的以本办法为准,由学院教学委员会负责解释。



                文法学院      

                2020 年 65 日     


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